Federal Report Card
Rio Grande City ISD is sharing this information about the district and your child’s campus with you as part of its obligations under the federal No Child Left Behind Act of 2001 (NCLB).
Federal Report Cards for the state, the district, and each of the district’s campuses are now available on the district’s website on this page or are also available on the Texas Education Agency’s website at: https://tea.texas.gov/Finance_and_Grants/Grants/Federal_Report_Card/.
Information on these report cards includes:
Part I: Percent Tested and Student Achievement by Proficiency Level – Provides the State of Texas Assessment of Academic Readiness (STAAR) performance results and participation for each subject area and grade level tested.
Participation reports also include reports of the participation of Children with Individualized Education Plans (IEPs) by assessment type.
Part II: Student Achievement and State Academic Annual Measurable Objectives (AMOs) – Provides the AMO outcomes and data table of STAAR performance results for each subject area tested in the accountability subset. This section also includes participation rates on STAAR for reading/English and mathematics, use of alternative assessments, plus four-year and five-year graduation rates.
Part III: Priority and Focus Schools – Priority schools are the lowest 5% of Title I served campuses based on performance in reading and mathematics and graduation rates. Focus schools are 10% of Title I served campuses, not already identified as priority schools, that have the widest gaps between student group performance and safeguard targets.
Part IV: Teacher Quality Data – Provides information on teacher quality in three parts.
Part A – Percent of Teachers by Highest Degree Held – Professional qualifications of all public elementary and secondary teachers in the Texas.
Part B and C – Teachers with Emergency/Provisional Credentials, Low Poverty/High Poverty Summary Reports – Percentage of all public elementary and secondary school teachers teaching with emergency or provisional credentials, disaggregated by high-poverty compared to low-poverty schools.
Part V: Graduates Enrolled in Texas Institution of Higher Education (IHE) – Provides the percentage of students who enroll and begin instruction at an institution of higher education in Texas during the school year (fall or spring semester) following high school graduation.
Part VI: Statewide National Assessment of Educational Progress (NAEP) Results – Provides most recent NAEP results for Texas showing reading and mathematics performance results and participation rates, disaggregated by student group.
If you have difficulty accessing the information from the website, hard copies of the reports are available at the district or campus office. If you have questions about the information, please contact Rio Grande City CISD at 956-716-6700.
El Rio Grande City CISD está compartiendo con usted la información sobre el distrito y la escuela de su hijo como parte de las obligaciones que se requieren bajo la ley federal del Que Ningún Niño Sé Que Atrás del 2001 (NCLB, por sus siglas en inglés).
Las Tarjetas de Reporte de NCLB para el estado entero el distrito escolar y cada una de las escuelas del distrito están ahora disponibles en la página de internet en este enlace: [Insert district link] y también están disponibles en la página de internet de la Agencia de Educación de Texas: https://tea.texas.gov/Finance_and_Grants/Grants/Federal_Report_Card/.
La información de las tarjetas de reporte incluye lo siguiente:
Parte I: Rendimiento de los Estudiantes por Nivel de Competencia - Proporciona los resultados de rendimiento del programa de evaluación académica (STAAR, por sus siglas en inglés) para cada materia y grado evaluado.
Parte II: Los Objetivos Académicos Anuales Mensurables del estado – Proporciona los resultados de rendimiento de las pruebas STAAR en cada materia. También incluye el índice de cuatro y cinco años de las tasas de graduación y las tasas de participación en las pruebas STAAR en lectura/inglés y matemáticas.
Parte III: Escuelas con Enfoque o Escuelas con Prioridad - las escuelas con prioridad son las que se encuentran dentro del 5% más bajo del Título I en el rendimiento en lectura y matemáticas y las tasas de graduación. Las escuelas con enfoque constituyen el 10 % del Título I que aún no son identificadas como escuelas con prioridad, que tienen la mayor diferencias entre el desempeño de grupo de estudiantes y garantizar los objetivos.
Parte IV: Calidad de Datos de Maestros – proporciona información sobre la calidad de los maestros en tres partes.
Parte A – porcentaje de maestros con el más alto nivel de título obtenido - cualificaciones profesionales de todos los maestros en las escuelas públicas de primaria y secundaria en Texas.
Parte B y C – maestros con credenciales provisionales o de emergencia, informes resumidos sobre la pobreza/con bajos índices de pobreza - porcentaje de todos los maestros en las escuelas públicas de primaria y secundaria trabajando con credenciales provisionales o de emergencia, separados por niveles altos de pobreza en comparación con escuelas de bajos ingresos.
Parte V: Graduados Matriculados en una Institución de Educación Post-Secundaria en Texas (Universidad) – proporciona el porcentaje de estudiantes que se matricularon y comenzaron en una institución de educación post-secundaria en el año escolar después de que se graduaron de la secundaria.
Parte VI: Resultados Estatales de La Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP, por sus siglas en inglés) – proporciona los resultados de NAEP más recientes en Texas del rendimiento en matemáticas y lectura y la tasa de participación, separados por grupos de alumnos.
Si usted tiene dificultad obteniendo esta información del sitio de internet, copias impresas de los informes están disponibles en la oficina central del distrito o a través de la escuela en la oficina del principal. Si usted tiene preguntas acerca de la información, por favor comuníquese con Rio Grande City CISD a 956-716-6700.
